10.3 SUPERDOTATS

La sobredotació intel·lectual s'ha identificat a les persones amb una capacitat intel·lectual per sobre de la mitjana.

De manera genèrica sol considerar-se "superdotada" a la persona amb un Quocient intel·lectual (CI) superior a 130 punts en l'escala de David Wechsler (sent la mitjana de 100).

Una persona amb el seu potencial per desenvolupar i precoç, que necessitarà ajudes per fer efectiva la seva capacitat.

Gèneres

El científic Robert Lehrke proposa que gran part del component intel·lectual dels individus està lligat al cromosoma X, és a dir, en general les dones solen tenir una població proporcionalment major quant a un nivell d'intel·ligència mitjana. En canvi la intel·ligència en la població masculina, aquesta més distribuïda en els extrems, amb una major variabilitat de resultats, havent-hi una població relativament major d'homes tant amb discapacitat intel·lectual com sobredotació intel·lectual. Aquest fenòmen és hagut, segons Lehrke i recolzat per Gillian Turner, al fet que la probabilitat d'heretar tal cromosoma en l'home es veu disminuïda a una (XY); mentre que en les dones pot succeir una combinació de dues probabilitats (XX) arribant-se a promediar un cromosoma X intel·ligent amb un cromosoma X no intel·ligent donant com resultat una intel·ligència més promediada.

Encara que en 1990 la persona amb el CI més alt del món va ser una dona, Marilyn vós Sanant, amb uns 228 punts, no obstant això les persones amb més alt quocient intel·lectual són homes però es poden donar casos excepcionals de supergenialitat femenina en heretar dos cromosomes X intel·ligents (XX).

Les dones tendeixen a ser millors en general en les proves de quocient intel·lectual, que en mitjana estan en al voltant de 100 punts, mentre que els homes tenen una mitjana de 99 punts”..... “A més, més homes tenen retards mentals. Però quan vostè mira en els quocients intel·lectuals de 135 punts o més, veurà més homes que dones. En investigacions d'Hameister, Ulrich Zechner i entre altres col·legues de la Universitat d'Ulm, van trobar un grup de gens en particular dins del cromasoma X relacionats amb el desenvolupament de les habilitats cognitives, argumentant que durant l'evolució de la intel·ligència humana la selectivitat exercida per la dona en buscar parella sexual ha tingut significativa importància.

Classificació

Alguns psicòlegs presenten la següent classificació per descriure diferents nivells de sobredotació intel·lectual, amb el Quocient Intel·lectual com a punt de referència:

• Intel·ligència brillant (no aconsegueix la sobredotació intel·lectual): més de 115 de CI. Representa el 16% de la població (un en sis).
• Sobredotació intel·lectual moderada: més de 130 de CI. Representa el 2,1% de la població (un en cinquanta).
• Sobredotació intel·lectual alta: més de 145 de CI. Representa el 0,1% de la població (un en mil).
• Sobredotació intel·lectual excepcional: més de 160 de CI. Representa el 0,003% de la població (un en trenta mil).
• Sobredotació intel·lectual profunda: més de 175 de CI. Representa el 0,00003% de la població (un en tres milions).

Característiques

Totes les característiques que s'esmentaran no es donen en tots els nens amb alta capacitat intel·lectual, però si que responen en la seva majoria al perfil general que presenten aquests nens i nenes, que es caracteritzen perquè:

• Posseeixen un coneixement més ampli i profund que la resta dels seus companys, sent capaços d'adquirir els coneixements d'una forma més ràpida i eficaç. Solen ser lectors precoços i posseeixen una gran memòria. Poden apendre a llegir i a escriure per si sols.

• Són capaços de generalitzar els conceptes apresos a altres camps i de mostrar un ampli nivell de planificació.
• Mostren una gran curiositat davant tasques que els suposin un repte. Per contra, s'avorreixen i mostren desinterès davant tasques simples, repetitives o amb poca dificultat.
• Generalment comencen a parlar abans de l'habitual, utilitzant un vocabulari complex i oracions ben construïdes. A més, atès que la seva comprensió del llenguatge és molt elevada, són capaces d'entendre des de petits converses d'adults, la qual cosa els permet, al seu torn, ampliar els seus propis coneixements.
• Altres signes d'un llenguatge avançat són l'ús de metàfores i analogies, l'elaboració d'històries o cançons espontàniament, la modificació del seu propi llenguatge a l'hora d'utilitzar-ho amb nens més petits, etc. També es relaciona amb el llenguatge la seva capacitat per captar la ironia i el sentit de l'humor, encara que en ocasions el seu propi humor no és comprès pels altres. Des de molt petits posseeixen una gran imaginació i fantasia.
• Els seus pensaments i idees són flexibles i són capaces d'aportar noves solucions als problemes. Generalment són més sensibles a les necessitats i sentiments d'altres persones. Poden identificar quin és la situació emocional de les persones, i deduir quin pot ser la causa de les seves conductes.
• Generalment mostren capacitat de lideratge, que sol presentar-se en certs aspectes com l'acceptació de responsabilitats, la preferència per dirigir el grup, la capacitat de comunicació, adaptabilitat, flexibilitat, etc.
• Solen posseir un ampli sentit moral i de la justícia, al mateix temps que desenvolupen abans l'autoconcepte, la qual cosa accelera el reconeixement que són “diferents” dels altres.
• Generalment la seva alta persistència en la tasca els fa ser perfeccionistes, fixant-se metes molt altes en el seu propi rendiment, fins i tot més altes de les propostes pels pares o els professors.

És un problema educatiu

Tenir alta capacitat intel·lectual no és un problema educatiu; no obstant això, una atenció inadequada de la mateixa poden -encara que no sempre- convertir-la en un problema.

El problema que tenen es que a les seves escoles no reben l'estímul intel·lectual que necessiten, a causa que els professors, per falta de formació i recursos, s'orienten a atendre a la majoria, ressentint-se els extrems: els alumnes amb problemes d'aprenentatge i aquells que adquireixen els coneixements a major velocitat. Com a conseqüència, el desenvolupament intel·lectual i afectiu dels més capaços pot sofrir seriosament i convertir-se en un problema alguna cosa que inicialment no ho era.En alguns casos, la superdotació a més pot presentar desavantatges o problemes:

• Alguns nens superdotats no tenen millors notes acadèmiques molts d’ells fracassen a l'escola i tenen problemes perquè aprenen i comprenen d'una manera diferent.

• Les seves necessitats afectives de vegades són majors que les de qualsevol un altre a causa de la seva hipersensibilitat i receptivitat tant sensorials com a emocionals i intel·lectuals.

• A algunes persones superdotades se'ls atribueixen erròniament problemes d'atenció. Aprenen ràpid i aviat s'avorreixen i es distreuen amb altres coses que capten el seu interès, la qual cosa els fa semblar estar "en els núvols". Aquest comportament de vegades porta als nens superdotats a ser confosos amb nens hiperactivos.

• Els nens superdotats poden sovint presentar comportaments que poden ser considerats molests per algunes persones, com fer preguntes des del matí a la nit, qüestionen les regles que se'ls pretenen imposar "perquè sí" i no accepten comportaments que ells consideren injusts
• Atès que són perfeccionistes casualment estan corregint oracions mal estructurades dels seus mestres, pares o tota persona que tingui una conversa amb ells. Això els porta a semblar molests o que tenen intencions
  d'irritar a aquestes persones, però en realitat simplement tracten de corregir-los.